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如何发现自己知能的不足

无知不好,不自觉无知更不好,但可透过「做中学」,透过不断操作、修正而能达到改善。
不断比对各方想法、互动式讨论的学习方式,也是同样道理,组织管理亦如是。

无知当然不好,但不知道自己的无知更糟糕。若常有机会发现自己知能的不足,不仅可以产生学习及追求进步的动机,而且也可以成为进步的起点。

所谓「做中学」,其效果的主要来源之一是:试着将所学到的原理、原则,运用在实际操作之后,发现结果不合理想,于是再回头更深入理解,所谓原理、原则的细緻内涵。通常要透过不断操作、检讨与回顾,才能掌握真义。而上述「发现操作结果不合理想」,就相当于「发现自己知能的不足」,并进而认知到自己对原理、原则的哪一部分,理解不够透彻。如果缺乏「操作、检讨与回顾」此一步骤,即使熟记原理、原则,也还不能算是「学会」。

在读书读文章时,与其逐行逐页地详读,不如在看到题目以后,先试着想想,凭自己现在的知识水準,针对此一题目,能产生哪些想法,然后再看看作者的结论。把自己努力想出来的答案,和作者的相比,才会知道自己在哪里不足。接下来再针对作者的结论,尝试依自己所知,猜想一下作者的推理或论述。利用此一过程来阅读,就能针对自己的「无知」或不足,更有方向性地吸收书中或文章中的想法。

互动式的上课讨论,也能达到此一效果,而且在教师主持下,效果会更明显。简言之,教师要求全班针对某一问题讨论,在大家都先进行简单思考后,再请其中一位学生作答。这时全班同学心中都应有一些大致的想法,每个人将所听到的答案,与自己的想法相比对,就能知道自己有哪些不足,或是自己相对高明之处何在。

原则针对无知不足原理不断讨论学习作者全班同学发现自己